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    今天是第103个“5•12国际护士节”。过去的10年里，我校护理学院建设取得了丰硕成果，护理教育处于国内领先水平。据护理学院院长张立力介绍，2015年，我校护理专业本科将招收170人，另加上研究生共招收近200人。护理专业毕业生就业形势看好，本科生就业率达95%，硕士、博士和男护士非常抢手，就业率达100%，有80%的学生选择在“三甲医院”就业。如今，护理人才短缺，尤其是高层次护理人才短缺的现象日益加剧，护理人才将作为技能型紧缺人才，成为国内外人才市场竞争的目标。

80%的护理毕业生选择在“三甲医院”就业

    张立力表示，2015年，我校护理专业本科将招收170人，其中招收护理本科120人，护理本科（助产方向）50人；另加上研究生共招收近200人。目前，全院共有学生1552人（其中博士4人、硕士35人、本科生682人、专科831人），男女生比为1:10。
    据了解，护理本科生就业形势较好，大部分学生选择先就业，积累工作经验，工作两三年之后再读研，每年约有8%-10%左右的学生选择直接读研。护理专业学生就业岗位需求量比较大，硕士、博士和男护士非常抢手，就业率达100%；本科生达95%，专科生90%左右。相比女护士而言，数量稀少的男护士更加走俏，也倍受用人单位的欢迎，是医院手术室、急诊室、透析中心等部门的热门人选。
    据今年毕业生就业情况查统计，95%以上的本专科生愿意在护理岗位上就业，85%的学生选择在珠三角地区就业，80%的学生选择在“三甲医院”就业。护理专业学生毕业后有多个就业方向，能够从事临床护理、社区护理、护理教育、护理管理等工作，专业发展可以是临床护理、助产护士、社区护理、涉外护理等。
    护理学院重视学生的培养和就业，制定了完善的就业体系，实行就业工作“三结合”原则：即就业与教学相结合、就业与科研相结合、就业与实习相结合。在平时的教学与科研中培养学生的能力，提高学生质量；在实习分配时考虑学生的就业意向，提高学生的就业成功率；同时还开拓了新加坡、日本等海外就业市场，提高学生海外就业竞争力。学院组织选拔大三学生参加日语强化培训，待考取日本护士资格证后就可前往日本医疗集团实习就业，四年以来已有约50人留在当地工作；今年学院组织了20名学生完成新加坡卫生部与国内培训机构的定向培训，并已有五六名学生考取新加坡护士资格证并留在当地工作。

护理学专业本科、硕士、博士都学些啥？

    护理学研究的目标是人类健康，不仅是病人，也包括健康人。医院的护理工作是贯穿全过程的，医疗、护理、预防、药物治疗、后勤等环节缺一不可。其中，基础护理主要是满足病人的生理、心理、社会需求和疾病治疗及康复需要的护理技能，包括病人的生活照顾、饮食护理、观察病情、医疗文件与护理文件的书写、健康交流、消毒隔离技术、预防医院内感染、临终关怀等。专科护理则是以各医疗专科理论技能为基础对病人进行身心的整体护理，包括专科护理常规、专科疾病的护理、诊疗护理技术、腹膜透析、血液透析、各种引流管的护理等。
    张立力指出，护理学专业的课程体系主要由必修课、专业选修课、公共选修课和临床实习四大部分组成。护理本科生的主要课程有人体解剖学、生理学、病理学、药理学、基础护理学、健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急重症护理学、社区护理学、精神病护理学、护理研究、护理伦理学、护理心理学、护理管理学等。其中，助产方向还开设有遗传与优生学、助产学、妇幼护理与保健等。
    硕士研究生的主要课程有医学统计学、高级健康评估、护理理论、高级护理实践、循证护理学、护理教育学等。博士研究生的主要课程有护理理论及哲理、高级护理研究等。
    学院对本科生的培养，主要体现在教学改革和学生管理两个方面。在教学改革方面，根据“科学精神与人文精神相统一、业务素质与政治素质相统一、专业理论与实践技能相统一、基本知识与创新能力相统一”的办学宗旨，不断深化教学改革，努力做到“课程结构合理化、多种教学方法融合化、教学平台网络化、教学科研一体化、人文教育全程化”。人文教育全程化从一定意义上说就 是素质教育全程化。在学生的第一学年，把立足点放在两个转变上，即角色转变、环境转变；第二学年立足点放在打牢专业基础上；第三学年立足点放在全面提高专业素质上；第四学年立足点放在适应第一任职需要上，由各实习医院开设相关的讲座 。
    学院在研究生的培养方面，已经形成了5个特色鲜明的研究方向，分别是护理教育、临床护理、社区护理、肿瘤护理和医院护理管理，并取得了一定的成果。
    在学生管理方面，学院继承军队管理的优良传统，坚持党委一把手负责制，在群体管理模式上，优选半军事化管理。在个体管理模式上采用“本科生导师制”，点面结合。
    过去的10年里，我校护理学院建设取得了丰硕成果，护理教育处于国内领先水平，1997年即为华南地区首家护理学硕士学位授权单位，2011年学院护理学成为博士学位授权一级学科，全国第一个通过专业认证单位，护理助产专业成为国家卫计委培养试点单位。学院在全校率先实行“本专科生导师制”，成功承办了广东省首届护理急救技能大赛，涌现出如“全国三好学生”典型2004级护理专业的孙慧美同学等一批师生先进典型。

国内护理专业学生培养方面两大问题亟待解决

    张立力认为，国内在护理专业学生培养方面存在的问题主要有两点：问题一是传统的高等护理教育人才培养模式陈旧。传统模式基本是沿袭生物医学教育模式，在医学教育模式进行压缩的基础上加上护理的内容，这种教育模式忽视了护理教育的独立性和系统性，缺乏护理专业的特色，使得护理教育专业层次目标定位模糊，护理理念存在偏差，护理学生综合应用能力较差，难以适应迅速变化的卫生保健服务的社会需求。目前，虽有部分内地院校意识到改革人才培养模式的必要性和重要性，并且有少部分院校取得了阶段性成果，但这些院校都是根据各自的实际情况因地制宜进行改革的，各高校不能照搬照抄，必须探索适合自己的人才培养模式。
    问题二是理论知识学习与临床技能训练时间脱节。先基础、后专业、再实习的“三段式”教学模式，是目前我国大部分护理类院校普遍采用的模式，但是这种模式的理论知识学习与临床技能训练间隔一至两年。学生进入临床实习时，先前所学的理论知识由于间隔时间太久，而且没有经过实践的巩固，大多会被淡忘，不利于学生扎实系统地掌握应用型知识与技能。“针对以上两点，各院校都正在尝试改革，期待不久的将来我们能取得成效。”张立力说道。

全球争抢资深护士，高层次护理人才缺失严重

   “5•12国际护士节”的基本宗旨是倡导、继承和弘扬南丁格尔不畏艰险、甘于奉献、救死扶伤、勇于献身的人道主义精神。旨在激励广大护士继承和发扬护理事业的光荣传统、以“爱心、耐心、细心、责任心”对待每一位病人、做好护理，让病痛的人尽快恢复健康。
    在全球范围内，护理人员是初级卫生保健和健康教育的主要力量，是医生和其他保健人员平等的合作者，为危重症患者提供高质量、高技术的护理，将作为技能型紧缺人才成为国际人才市场竞争的目标。
    张立力表示，护理专业一度被国家列为紧缺人才专业，予以重点扶持。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。随着人口老龄化的加速，护士需求量的增加，不仅在我国，在全球特别是欧美等发达国家，“护士短缺”成为近年来长期存在的医疗难题。为此，一些国家开出高薪甚至“全家移民”的优厚条件，在全球争抢资深护士，如美国通过移民绿色通道吸引护理人才；英国从国外招募护士，尤其青睐亚洲和非洲的护理人才；日本的护士比大多数企业员工的收入还要高，以此来吸引更多人才。
    在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。2014年世界卫生组织建议，每万人口拥有护士数宜大于50人，目前全球平均为28.4，而中国是15.1。按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例是1：2，重要科室医生和护士的比例应是1：4。根据《2014年中国卫生统计年鉴》数据，目前全国的医护比例1：1，远远达不到卫生部的要求，与1:2.7的国际水平相差很大，与发达国家1：8.5的比例相差更远。
    根据《2014年广东省医疗卫生事业发展情况简报》数据，截止到2014年，广东的医护比是1：1.07，远低于卫生部以及香港地区的要求。据了解，2014年，广东共有执业（助理）医师21.7万人，注册护士23.4万；按照《国务院办公厅关于印发全国医疗卫生服务体系规划纲要（2015—2020年）》中要求到2020年医护比的最低标准为1.1.25，广东省护士缺口将达9万人。
    随着医学模式的转变与进步，我国老龄化社会的到来，护理服务的内涵与外延不断扩大，社会对护理服务的需求日益呈现多样性，对护理人才需求的层次也逐步提升。护理人才短缺，尤其是高层次护理人才短缺的现象日益加剧。据全国老龄工作委员会公布的数据，截至2014年年底，我国60岁以上老年人口已经达到2.12亿，占总人口的15.5%，相当于美国总人口的63%。与之形成鲜明对比的是，目前我国从业的养老护理人才数量仅仅有100万人，而拿到护理证的人员更是不足10万人。按照《全国民政人才中长期发展规划（2010-2020年）》的目标，到2020年，我国养老护理员数量要发展到600万人。这就意味着，从2014年开始，7年要发展500万养老护理人员。
    另据最新世界卫生组织的报告和卫生部的调查显示，中国助产士每千人口助产士数量仅为0.03。中国目前仅产房助产士的缺口至少有20多万人，助产人员无论是从数量还是质量上，都难以满足社会需求。在“单独二孩”政策实施之后，每年大约要增加200万新出生的人口；而按照《2011年世界助产报告》中推算，每1000分娩数需要6名助产士，在这样的情形之下，护理人才中的专业助产士尤为抢手。